Professeur de mathématiques expérimenté. Pragmatique et investi pour mes élèves. Ancien enseignant Éducation nationale.

En savoir plus sur Grégory

• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Je me suis dirigé vers des études d'ingénieur et un master de science en Angleterre, puis j'ai exercé en tant que tel. Ce faisant, j'ai toujours aidé des collègues sur des questions mathématiques ou scientifiques. Je faisais aussi des cours particuliers en même temps, car j'aime transmettre. Savoir expliquer m'a permis de mieux apprécier les sciences, de les comprendre plus intimement pour les faire apprécier et comprendre à quelqu'un d'autre. Après un passage à l'Éducation nationale comme professeur de mathématiques, j'ai décidé de me mettre à mon compte pour donner exclusivement des cours particuliers. Je sens que c'est vraiment là que je peux aider et apporter aux élèves.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Outre les bases techniques nécessaire pour réussir ses études, j'aime ouvrir les mathématiques sur d'autres disciplines, pour montrer aux élèves d'où viennent les mathématiques, quels problèmes pratiquent ils ont permis de résoudre. Je puisse volontiers dans des exemples d'application en musique, en physique, en architecture ou en économie par exemple. J'aime par-dessous tout le raisonnement et la logique. Sans doute, car ils servent aussi aux autres disciplines. Savoir raisonner est essentiel. Ainsi, si j'aime les probabilités, je n'ai jamais été enthousiasmé par les statistiques.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  Il y a d'abord le génie d'inventivité de personnalités comme Newton, Descartes, Leibniz, Einstein, Pascal. Des personnes philosophe et mathématicien, physicien. Ceux qui ont apporté une nouvelle manière d'envisager un problème.
  
  L'ouvrage d'Euclide a quelque chose de particulier pour moi, sans doute de par son ancienneté, de même que les tablettes montrant les calculs réalisés dans l'antiquité. Ils montrent le long cheminement de développement des mathématiques.
  
  Pendant mes études j'ai été particulièrement motivé par un chercheur en physique des particules qui expliquait les mathématiques comme un roman, ou presque.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Je pense qu'il faut allier une compréhension approfondie de son domaine, notamment pour pouvoir expliquer les points et concepts difficiles, avec une grande ouverture d'esprit pour accompagner un élève. La relation humaine est pour moi primordiale : bienveillance et fierté de voir son élève réussir.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  La parente d'une de mes nouvelles élèves m'avait félicitée pour mon travail avec sa fille. Ce qu'elle m'a dit : « Elle nous parle maintenant de maths à table ! »

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Durant toutes mes années de mathématiques, j'ai eu des hauts et des bas, bien-sûr, des périodes de réussites et d'échecs, de la démotivation aussi. Je comprends ainsi mes élèves. Ce qui m'a manqué c'est la patience dans l'apprentissage et de savoir où je me situais. Enfin, je n'avais que peu d'élément sur le pourquoi, la finalité, de ce que j'apprenais en maths.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je pratique également la photographie et l'infographie. C'est d'ailleurs lors d'expériences de physique en optique que j'ai fait mes premiers développement noir et blanc en laboratoire. Et j'ai continué.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  La réponse est simple. Ce que je sais faire de mieux c'est d'amener un élève en échec à considérer les maths d'une manière abordable, et à se considérer lui-même comme compétent. Cela ne se fait pas du jour au lendemain, mais le travail porte ses fruits.