Professeur expérimenté (+4ans) donne des cours en maths, en physique et en informatique pour tous les niveaux.

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J’ai toujours été attiré par les matières scientifiques, notamment les
  mathématiques, la physique-chimie et l’informatique. Cet intérêt s’est
  particulièrement développé pendant mes années de classes préparatoires
  scientifiques, où j’ai appris à aimer autant la résolution de
  problèmes que la compréhension profonde des concepts.
  
  J’ai ensuite poursuivi un cursus d’ingénieur à l’École Centrale,
  complété par un Master 2 en Data Science à l’Université Paris-Saclay.
  Les mathématiques et l’informatique sont donc restées au cœur de mon
  parcours académique puis professionnel.
  
  En parallèle, je donne des cours particuliers depuis plus de 4 ans. Ce
  que j’apprécie particulièrement, c’est de voir un élève passer d’une
  situation de blocage à ce fameux moment où il me dit : « Ah,
  maintenant j’ai compris ! ».

• Dites-nous-en davantage sur la matière enseignée et sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves.

  J’enseigne principalement les mathématiques, mais également la
  physique-chimie et l’informatique. J’aime justement montrer aux élèves
  les liens qui existent entre ces disciplines.
  
  En mathématiques, j’apprécie particulièrement l’algèbre, l’analyse,
  les fonctions, les suites, les probabilités, les statistiques, la
  géométrie et le raisonnement mathématique.
  
  En physique-chimie, j’aime travailler sur la mécanique, l’électricité,
  l’énergie, les ondes, l’optique ainsi que les différentes notions de
  chimie du programme.
  
  En informatique, j’enseigne notamment l’algorithmique et la
  programmation, particulièrement Python. Pour les élèves ou étudiants
  qui souhaitent aller plus loin, je peux également aborder la Data
  Science et l’intelligence artificielle.
  
  Dans toutes ces matières, j’essaie d’éviter l’apprentissage mécanique.
  Je veux que l’élève comprenne pourquoi une méthode fonctionne afin de
  pouvoir ensuite la réutiliser seul dans de nouveaux problèmes.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  Les professeurs qui m’ont le plus marqué sont ceux de mes années de
  classes préparatoires. Ils m’ont appris que la rigueur est
  indispensable dans les sciences, mais qu’elle doit être accompagnée
  d’intuition, de curiosité et de persévérance.
  
  Mon parcours d’ingénieur puis en Data Science m’a également beaucoup
  inspiré, car il m’a permis de voir comment des concepts mathématiques
  parfois très abstraits deviennent des outils concrets en physique, en
  informatique ou en intelligence artificielle.
  
  C’est cette vision des sciences que j’aime transmettre à mes élèves.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La rigueur, la curiosité, la capacité de raisonnement et la
  persévérance sont essentielles.
  
  Mais être expert dans une matière ne suffit pas pour être un bon
  professeur. Il faut aussi savoir se mettre à la place de l’élève,
  comprendre précisément son blocage et être capable d’expliquer la même
  notion de plusieurs façons.
  
  Chaque élève étant différent, j’adapte donc mes explications, mes
  exemples, mes exercices et le rythme du cours à son niveau et à ses
  objectifs.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  J’entends régulièrement des élèves me dire lors des premières séances
  : « Je ne suis pas fait pour les maths » ou « Je n’ai jamais rien
  compris à la physique ».
  
  Pourtant, je constate souvent que le véritable problème vient d’une
  notion fondamentale qui n’a pas été correctement assimilée auparavant.
  Une fois cette lacune identifiée et retravaillée, tout le reste
  commence progressivement à devenir plus logique.
  
  Voir un élève reprendre confiance et finalement réussir des exercices
  qu’il pensait hors de sa portée est probablement l’un des aspects que
  j’apprécie le plus dans l’enseignement.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien sûr ! Les classes préparatoires m’ont justement appris qu’être
  bon dans une matière scientifique ne signifie absolument pas savoir
  résoudre chaque problème immédiatement.
  
  J’ai moi-même passé beaucoup de temps sur certains exercices, en
  essayant une méthode, en me trompant, puis en recommençant autrement.
  
  Avec le recul, ce sont souvent ces difficultés qui m’ont le plus fait
  progresser. C’est pourquoi j’essaie de transmettre à mes élèves qu’une
  erreur n’est pas un échec : si elle est comprise, elle devient un
  excellent outil d’apprentissage.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions.

  Je suis passionné par les sciences, les nouvelles technologies, la
  programmation, la Data Science et l’intelligence artificielle. J’aime
  également la recherche scientifique et continuer à apprendre dans de
  nouveaux domaines.
  
  En dehors de cet univers, j’aime beaucoup le sport, notamment le football.
  
  Cette curiosité me permet aussi d’apporter pendant mes cours des
  exemples concrets et de montrer aux élèves que les notions qu’ils
  apprennent peuvent avoir de nombreuses applications dans le monde
  réel.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je dirais que c’est la combinaison de mon parcours scientifique, de
  plus de 4 ans d’expérience dans les cours particuliers et surtout de
  ma manière d’accompagner les élèves.
  
  Mon objectif n’est pas simplement de faire les exercices à leur place
  ou de les préparer au prochain contrôle. Je souhaite qu’ils
  comprennent réellement les notions, développent une méthode de travail
  et deviennent progressivement autonomes.
  
  Je n’hésite pas à revenir sur les bases lorsqu’une difficulté vient de
  plus loin, puis à augmenter progressivement le niveau des exercices.
  Je m’adapte également aux objectifs de chacun : remise à niveau,
  amélioration des résultats, préparation d’un examen ou
  approfondissement pour préparer des études scientifiques exigeantes.
  
  Pour moi, la plus belle réussite est lorsqu’un élève finit par me dire
  : « Laissez-moi essayer tout seul ! ».