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Céline
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"Nul en maths...", "Les chiffres ce n'est pas pour moi", "Les maths, pour quoi faire ?"... Psychopédagogue et psychologue propose cours de maths et accompagnement psychopédagogique
- Maths
Lieux du cours
À propos de Céline
D'abord assistante de gestion en entreprise, puis Auxiliaire parentale et accompagnatrice en soutien scolaire, je me suis ensuite spécialisée en psychologie du développement et des apprentissages et en psychopédagogie, notamment autour des mathématiques.
En parallèle de mon activité de psychologue pour enfants et adolescents, je propose des séances de psychopédagogie à domicile.
L’idée est de voir où en est l’enfant, qu’est-ce qu’il sait faire seul ? qu’est-ce qu’il sait faire avec de l’aide ? qu’est-ce qui est encore trop difficile pour lui ? Puis, par un accompagnement bienveillant, souriant, encourageant, pourquoi pas avec une pincée d’humour, et un regard nouveau, un regard neutre, sans jugement, par des étayages adaptés, l’enfant pourra oser, pourra tenter, se risquer à donner une réponse, essayer, il pourra se tromper, il pourra apprendre.
En partant de ce que l’enfant est en train de travailler à l’école ou au collège, je propose différents outils déjà existants et/ou des outils que je construis, que nous construisons avec l’enfant pour être au plus près de ses besoins, par exemple :
- Gommettes, cubes, perles, pâte à modeler, cartes, jetons, images...
- Jeux de société pour travailler les fonctions cognitives (attention, mémorisation, flexibilité, raisonnement logique…) et/ou des compétences plus spécifiques (les nombres, le calcul, la géométrie, la résolution de problèmes…).
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À propos du cours
- Primaire
- Collège
niveaux :
Primaire
Collège
- Français
Toutes les langues parlées pour le cours :
Français
Lors de la prise de contact, nous ferons un point sur la situation de l’enfant, sur ce qui « pose problème », sur la perception que chacun a de la situation : l’enfant lui-même, qu’en pense-t-il ? vous, parents, quelle est votre demande ? Quelles difficultés sont rapportées par l'enseignant ou les professeurs ?
Puis, une première séance avec l’enfant permettra de faire connaissance, d’instaurer un climat de confiance pour qu’il puisse exprimer librement ses émotions. Il s’agira également de faire un petit bilan des difficultés et besoins par différentes observations et petites mises en situation.
A partir des différents éléments recueillis, nous pourrons envisager un ou plusieurs axes de travail. L’idée est que l’enfant soit acteur des séances et l’objectif est qu’il gagne en autonomie.
Quelques exemples d'axes de travail :
- Se réconcilier avec les chiffres, avec les calculs, avec les fractions, avec les problèmes…
- Apprendre à apprendre : comment mobiliser son attention ? comment mémoriser une leçon, les tables de multiplication, les propriétés et théorèmes… ? Comment résoudre un problème ? Comment s’organiser dans ses affaires, dans son espace de travail, dans ses devoirs ?...
- Travail sur les implicites : qu’est-ce que l’enseignant attend de moi dans telle ou telle situation ?
- Travailler sur la peur de se tromper, le stress, l’angoisse générée par un échec, l’anxiété de performance, le sentiment de perte de contrôle, la satisfaction au travail… sur la confiance en soi…
- Accompagnement spécifique pour les enfants présentant un trouble des apprentissages (« dys- »), trouver des stratégies pour compenser les difficultés, identifier ses points forts pour pouvoir s’appuyer dessus.
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Tarifs
Tarif
- 267MAD
Tarifs packs
- 5h : 1336MAD
- 10h : 2672MAD
webcam
- 267MAD/h
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