Isabelle - Prof d'orthographe - Brest
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Isabelle

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Votre remise à niveau en orthographe et en grammaire, par une formatrice experte, formée et recommandée par le Projet Voltaire, c'est ici et maintenant que cela se passe !

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Isabelle un professeur apprécié par sa communauté. Elle a été recommandée pour son sérieux, sa pédagogie et la qualité de ses cours. Un bon choix pour progresser en toute confiance.

À propos d'Isabelle

# Lorsque j’étais écolière, j’adorais les dictées et j’obtenais toujours de très bonnes notes. Plus tard, je me suis dirigée vers les métiers de secrétariat et je m’appliquais toujours dans mes courriers.

C’est ainsi que j’ai développé, au fil du temps, une passion pour le ‘’bien écrire’’. Interpelée par les fautes d’orthographe rencontrées dans les courriers, je ne pouvais m’empêcher de les corriger ; ceci dit, je me sentais frustrée de ne pas pouvoir transmettre aux auteurs de ces coquilles des explications. Certes, je donnais des conseils deci delà mais j’en voulais plus, je voulais transmettre et donc aider. Puis, un beau jour, j’ai découvert le Projet Voltaire…

# En 2018, après avoir suivi la formation « Certificat Voltaire – Devenir formateur expert en orthographe et en grammaire » et obtenu mon certificat Voltaire avec un score stratosphérique de 977/1000, je suis aujourd’hui recommandée par le Projet Voltaire.
J’ai ainsi pu me professionnaliser et donner des cours à des dizaines d’élèves auprès de qui j’ai eu la possibilité de mettre en pratique ma méthode.

# Je me considère plus coach que formatrice car j’accompagne personnellement mes élèves. En effet, j’analyse au préalable la problématique de mes élèves. Je les suis dans leur parcours et je m’assure de leur progression.

Je remarque que mes élèves font toujours les mêmes erreurs sans savoir comment s'en sortir.
Ils écrivent sans réfléchir car il ne se posent pas les bonnes questions ou même pas de questions du tout.

Cela peut souvent venir de leur scolarité ; en effet, à l'école on est nombreux dans une classe, on apprend les règles, on les écrit, on fait des exercices, on rentre chez soi, on fait ses devoirs, on a compris ou on n'a pas compris. C'est ainsi que l'on peut se décourager et au fil du temps ne plus vouloir faire d'effort.

Mon rôle est de les faire réfléchir autrement, de déconstruire leur raisonnement illogique, de voir qu'il se passe autre chose en dehors des règles de grammaire et d'orthographe compliquées.
Je transforme leur peur d'écrire, leur mal-être, leur souffrance en une confiance retrouvée, un plaisir d'écrire.

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À propos du cours

  • Supérieur
  • Formation pour adultes

    • niveaux :

    Supérieur

    Formation pour adultes

  • Français

Toutes les langues parlées pour le cours :

Français

** J’accompagne plus particulièrement les adultes dans leur cadre professionnel afin de leur permettre de retrouver une parfaite autonomie dans leurs écrits.

** Il ne s'agit pas d'un cours académique où l'on écoute une règle de grammaire et où l'on fait un exercice à l'issue, il s'agit d'un coaching où l’interaction entre le coach et l'élève est primordiale.
Avec ma méthode on rentre dans le vif du sujet, on prend le temps qu’il faut, et si l'on n'a pas compris on recommence l'explication, différemment.

** Lors de la première séance, je propose un exercice qui met l'élève face à ses difficultés. Cela peut être une dictée, un texte à corriger, à compléter…

On s'arrête à chaque erreur détectée et on la décortique. On ne laisse pas de place au doute.

Je demande à l'élève de trouver lui-même la réponse à sa problématique puis je lui pose des questions pour qu'il réfléchisse, qu’il trouve lui-même la solution pour bien ancrer la règle.

Cette solution n'est pas forcément évidente donc on revoit la règle de grammaire ou d'orthographe afférente. On utilise des moyens mnémotechniques si besoin, que l’on peut trouver sur le moment, en visualisant la scène par exemple.

On continue ainsi de suite dans l'exercice et de cette façon l'élève s'habitue à cette gymnastique d'esprit. Il est acteur de sa correction et donc de sa progression.

**J'insiste vraiment sur la proactivité de l'élève** .

L’élève ressort de la séance avec une boîte à outils qui s’alimente au fur et à mesure.

** À la fin de l'accompagnement, l’élève reprend plaisir à écrire en toute autonomie car il sait où trouver la réponse à son interrogation. Il fait de moins en moins de fautes car il a appris à les repérer. Il n'a plus peur de demander, de poser une question, car je reste toujours dans la bienveillance pour répondre sans jugement.

"Dernièrement, j’ai travaillé avec Fiona, une jeune adulte déjà installée dans la vie professionnelle, pour qui l’écriture était devenue une vraie source de stress - son métier lui demande d’écrire tous les jours - ; elle avait perdu confiance en ses écrits. Elle hésitait, doutait en permanence et passait un temps fou à relire ses documents avant de les envoyer.
En quelques séances, grâce à un travail basé sur la réflexion autonome, la création d’outils mnémotechniques personnalisés, la déconstruction de raisonnements illogiques et une méthodologie simple et concrète, Fiona a complètement changé de posture. Aujourd’hui, elle sait comment réfléchir face à une difficulté, elle a créé ses propres repères, elle se fie à son raisonnement… et surtout, elle a retrouvé confiance en elle et en ses écrits."

** Vous êtes prêt(e) à rependre confiance en devenant enfin autonome dans tous vos écrits ? Envoyez-moi un message via le bouton ''contacter'' pour réserver votre séance d'essai ! **

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