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Ainhoa
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Docteure en Mathématiques enthousiaste de l'enseignement personnalisé donne des cours de maths à tous les niveaux en présentiel et en visio.
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Lieux du cours
À propos d'Ainhoa
Je suis docteure en Mathématiques avec une longe expérience dans la recherche et l'enseignement. Enseigner et transmettre des connaissances sont deux de mes passions depuis plus de vingt ans. J'exerce et j'ai exercé dans des contextes très variés et à tous niveaux (collège, lycée et supérieur).
D'origine espagnole, j'ai été scolarisée au Lycée fraçais de Barcelone jusqu'au BAC. J'ai ensuite fait une Licence et une maîtrise de Mathématiques appliquées à l'Université Polytechnique de Barcelone. Après un séjour Erasmus à Paris VI, j'ai fait un DEA en Analyse et en mathématiques appliquées à l'Université de Barcelone où j'ai enseigné pendant deux ans en premier et en second cycle.
J'ai par la suite travaillé pendant une année et demie dans le génie logiciel pour Accenture à Barcelone, jusqu'à ce que s'offre à moi la possibilité de faire une thèse à Limoges, en Algèbre et en Calcul Formel. Après ma thèse j'ai enchaîné sur un postdoc en Autriche, puis sur un contrat d'ATER à l'université de Lille. Au bout d'un an je suis arrivée à Paris où j'ai été colleuse dans des prépas et j'ai travaillé chez SAFRAN. Je suis ensuite partie au Québec où j'ai enseigné en anglais dans un Cégep. Rentrée au bout de trois ans, j'ai enseigné sur un service de Prag à la fac de Versailles puis j'ai préparé l'agrégation et le CAPES de maths. Admissible au premier et admise au deuxième j'ai enseigné au Collège. N'étant pas capable de mettre en place le genre de pédagogie que j'affectionne dans ce cadre, j'ai quitté l'Education Nationale pour me recentrer sur l'enseignement particulier et la biostatistique.
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À propos du cours
- Tous niveaux
- Français
Toutes les langues parlées pour le cours :
Français
Ma méthodologie se base sur trois piliers
-Motiver : pour introduire une notion je vais chercher à l'ancrer dans la réalité et l'utilité. Des fois il va suffire de signaler un exemple d'application immédiate, dans d'autres cas il va falloir trouver des métaphores adaptées voir des histoires pour illustrer les enjeux soutendus par la notion en question. Dès que l'apprenant peut s'accrocher à un récit, une bonne partie du chemin est faite.
-Encourager, déshiniber et déculpabiliser : Ce que j'ai remarqué pendant toute ma carrière est que souvent les apprenants n'apprennent pas car ils n'osent pas prendre le risque d'avouer qu'ils ne savent pas. Ils ont donc peur de se tromper et donc de poser des questions. Le cours particulier doit être le lieu où les erreurs et les questions sont permises, et où les erreurs sont corrigées sans enjeu immédiat autre que l'apprentissage. Dans un cours particulier on n'a ni mauvaise note ni jugement des pairs et encore moins du prof!
Après avoir enseigné au Collège et à la fac j'ai réalisé que le format d'enseignement que je préfère est le cours particulier ou en petits effectifs. Ce genre de format permet une écoute fine de l' élève et l'établissement d'une ambiance bienveillante qui permet une approche pédagogique adaptée. L'élève s'engage alors dans une démarche d'apprentissage basée sur la confiance, l'envie d'apprendre voir le plaisir d'apprendre.
- Travailler, oui, mais travailler efficacement en sachant quel est le but : Le rôle du prof est de faire de la maïeutique. En dernière instance le prof n'enseigne pas, c'est bien l'apprenant qui apprend. Il est clair que ce n'est pas la même chose d'enseigner à une personne qui cherche à mieux parler l'espagnol que d'enseigner à une personne qui cherche à passer l'agrégation d'Espagnol. Dans le premier cas il faudra surtout insister sur la grammaire et le vocabulaire, dans le deuxième il faudra entraîner l'apprenant à une épreuve donnée avec un format très précis. Ainsi, il y a des élèves dont le problème est moins la discipline en soi que le format d'évaluation scolaire. Oser d'expliciter et dissocier les difficultés issues de la discipline en soi de celles qui sont associées purement aux des formats d'évaluation, a souvent un effet désacralisateur salutaire. Ce n'est pas par-ce-que l'élève a du mal à gérer son temps en situation d'examen de maths qu'il ne sait pas de maths! Une fois que l'élève s'est persuadé de cela, il peut regarder le devoir en face.
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Tarifs
Tarif
- 269MAD
Tarifs packs
- 5h : 1345MAD
- 10h : 2690MAD
webcam
- 269MAD/h
Précisions
20€/h : collège
25€/h : Lycée
30€-35€/h: Prépa/Supérieur
Selon le projet de l'élève je peux être amenée à devoir planifier des supports de cours particuliers et non standards. En ce cas il pourrait y avoir un surcoût lié au temps de préparation des cours et des supports.
Dans le cas de stages ou de cours en petits groupes (2 ou 3 élèves max) j'établis des tarifs dégressifs.
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